Geotermalna energija
Ključno pitanje
Što je geotermalna energija? Kako i gdje nastaje?
Odgojno-obrazovni cilj
Glavni cilj nastavne jedinice je upoznati učenike sa osnovnim značenjem pojma geotermalna energija, s njenom primjenom u stvarnost i prednostima korištenja. Također pokazati učenicima svrhu primjene i korištenja, kao i glavnu značajku u korištenju s obzirom na okoliš. Razvijati komunikacijske, prezentacijske i stvaralačke kompetencije kod učenika. Njegovati individualni i rad u paru. Razvijati sposobnost primjene naučenih sadržaja u stvarnosti. Poticati učenike na suradnju, logičko prosuđivanje i interakciju. Razvijati sposobnost izražavanja govorom, kao i samostalno donositi zaključke.
Ishodi učenja
- Učenici mogu definirati pojam geotermalna energija
- Učenici jasno razlikuju prednosti i nedostatke geotermalne energije
- Mogu argumentirati važnost geotermalne energije
- Učenici mogu procijeniti dosadašnje znanje o navedenoj temi
- Usvajaju ključne kompetencije u pogledu zaštite okoliša
- Usvojiti će način na koji geotermalna energija nastaje i gdje se može koristiti
Potrebni materijali
Udžbenik i/ili priručnik, radni materijal, papir A3, flomasteri i drvene boje, računalo, internet mreža.
Nastavna pomagala
Računalo i projektor, slikokaz, ploča (kreda i/ili flomasteri), radni materijal, uputstva za rad.
ICT izvori znanja
Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti
Dva školska sata
Nastavne metode i strategije
Postavljanje otvorenih pitanja, rasprava, samostalno donošenje zaključaka, oluja ideja, izrada materijala (krajnji rezultat), frontalni i individualni rad (razgovori), rad u paru Ključni pojmovi Geotermalna energija, pretvorba energije, toplinska para, iskorištenost energije
Tijek nastavnih sati (artikulacija sata)
1. i 2. sat
Prvi korak (13 minuta):
Kao uvod u nastavnu jedinicu, nastavnik postavlja učenicima pitanja Što je geotermalna energija? Kako i gdje nastaje? Učenici odgovaraju na pitanja, te se time potiče rasprava i interakcija između učenika. Nakon toga nastavnik ispituje učenike ima li u Hrvatskoj upotreba geotermalne energije i da navedu primjer gdje ima.
Drugi korak (7 minuta):
Nakon uvoda u nastavnu jedinicu, nastavnik objašnjava učenicima što im je cilj nastavne jedinice. Učenici moraju u paru, sjesti za računala i istražiti sve o geotermalnoj energiji. Nakon što su istražili, zadatak im je napraviti prezentaciju o navedenoj temi, te će se ista prezentirati drugim grupama (parovima) u razredu. Za ovaj rad potrebna su računala i internet mreža. Nastavnik upućuje učenike u rad, tako da si sami izaberu s kim žele raditi.
Treći korak (45 minuta):
Nastavnik upućuje učenike u rad i prati njihovu aktivnost i angažiranost oko izrade potrebnog zadatka. Učenici rade u paru, pretražuju, bilježe, skupljaju potreban materijal, te izrađuju prezentaciju.
Četvrti korak (25 minuta):
Kada su svi učenici izradili dani zadatak, slijedi prezentiranje pred svim grupama. Nastavnik prati i vrednuje svaku grupu.
Provjera postignutih ishoda učenja
- Istražiti razvijenost geotermalne energije u Hrvatskoj
- U kojem dijelu Hrvatske ima najviše geotermalne energije? Objasni!
- Navedi prednosti i nedostatke upotrebe geotermalne energije.
- Koje su glavne komponente kod pronalaska geotermalne energije (na što se mora obratiti pozornost)?